كيف تكتب الدراسات السابقة في رسالتك: البناء والتنظيم والتوثيق وتحديد الفجوة البحثية (2026)
دليل عملي لطلبة الماجستير والدكتوراه في السعودية ودول الخليج ممن يكتبون رسائلهم بالعربية. نشرح فيه وظيفة فصل الدراسات السابقة، وطريقة تنظيمه وتوليف مصادره، وكيف تصل منه إلى فجوة بحثية مقنعة، وكيف توثّق المصادر العربية والإنجليزية، مع ما يأخذه أعضاء هيئة التدريس على هذا الفصل عادةً.
الخلاصة. فصل الدراسات السابقة ليس قائمة ملخصات، بل حجة تقود القارئ خطوة بخطوة إلى سؤال دراستك. نظّمه في محاور مأخوذة من متغيرات دراستك وأسئلتها، واكتب في كل فقرة ما تتفق عليه الدراسات وما تختلف فيه ولماذا، ثم اختم بفجوة محددة تسندها المصادر: سياق لم يُدرس، أو نتائج متعارضة، أو منهج لم يُجرَّب. ووثّق كل فكرة بالأسلوب الذي يعتمده قسمك. فإن كان APA 7، فاكتب اسم المؤلف الأجنبي بالعربية في الجملة، ثم أعِده بلغته الأصلية بين القوسين.
أولًا: ما الذي يجب أن يفعله فصل الدراسات السابقة؟
يحمل الفصل الثاني في كثير من الرسائل العربية عنوان «الإطار النظري والدراسات السابقة»، وهما جزءان مختلفان. الإطار النظري يعرض المفاهيم والنظريات والنماذج التي تقوم عليها دراستك، ويعرّف متغيراتها وأبعادها. أما الدراسات السابقة فتعرض البحوث الميدانية والتجريبية التي تناولت مشكلتك أو مشكلة قريبة منها، بأهدافها وعيناتها ومناهجها ونتائجها.
ويلخّص دليل إعداد الرسائل العلمية بجامعة القصيم ثمرة هذه الخطوة في أمرين: «تفادي التكرار في البحوث»، و«إيجاد المسوِّغات المقنعة لدراسة الموضوع الذي تم اختياره». ويعدّ الدليل كتابتها بصورة علمية ناقدة دلالةً على النضج العلمي في موضوع البحث. ويمكن أن نفصّل ذلك في خمس وظائف:
- تُثبت أنك تعرف الحقل. أي أنك تعرف أهم ما كُتب في مشكلتك بالعربية والإنجليزية، ومن قاله، ومتى قاله.
- تبرّر المشكلة. تبيّن أن سؤالك لم تُجب عنه الدراسات السابقة إجابة كافية في سياقك.
- تبني المتغيرات. من الإطار النظري تأخذ تعريفات متغيراتك وأبعادها، وعليها تُبنى أداتك لاحقًا.
- تحدّد الفجوة. ينتهي الفصل إلى نقطة محددة تنطلق منها أسئلة دراستك وفرضياتها.
- تمهّد لمناقشة النتائج. ستعود إلى هذه الدراسات في فصل المناقشة لتقارن نتائجك بنتائجها، فاختر ما يصلح للمقارنة.
ثانيًا: التنظيم الموضوعي أم الزمني؟ وكيف تولّف ولا تلخّص
يذكر مركز الكتابة في جامعة نورث كارولاينا ثلاث طرق شائعة لتنظيم المراجعة: الزمنية، والموضوعية، والمنهجية. والاختيار بينها يتوقف على ما تريد أن تُبرزه:
| الطريقة | متى تناسبك | ما تنتبه له |
|---|---|---|
| الموضوعية (المحاور) | هي الأنسب في أغلب الرسائل: محور لكل متغير أو علاقة أو سؤال في دراستك. | أن تُشتق المحاور من دراستك أنت، لا من عناوين عامة لا صلة لها بمتغيراتك. |
| الزمنية | حين يكون تطوّر المفهوم أو السياسة عبر الزمن هو ما تريد إظهاره، كتغيّر الممارسة بعد تنظيم جديد. | أن تتحول إلى سرد متتابع: «أجرى فلان… ثم أجرى فلان…». |
| المنهجية | حين يكون اختلاف المناهج هو ما يفسّر اختلاف النتائج، كالمقارنة بين الدراسات الكمية والنوعية. | ألّا تنسى المضمون وأنت تقارن الأدوات والعينات. |
ويمكنك الجمع بين طريقتين: محاور موضوعية، وترتيب زمني داخل كل محور. فإن فعلت فالتزم اتجاهًا واحدًا في الفصل كله، من الأقدم إلى الأحدث أو العكس، حسب ما يطلبه قسمك.
التوليف لا التلخيص
بحسب مركز الكتابة نفسه، الملخّص يعيد عرض أهم ما في المصدر، أما التوليف فهو إعادة تنظيم لتلك المعلومات، قد تقدّم تفسيرًا جديدًا، أو تتتبّع تطوّر الحقل ونقاشاته الكبرى. قارن بين هاتين الفقرتين (الأسماء افتراضية للتوضيح):
- تلخيص: «أجرى العتيبي (2019) دراسة هدفت إلى… وتوصّل إلى… وأجرى الشهري (2021) دراسة هدفت إلى… وتوصّل إلى…».
- توليف: «تتفق ثلاث دراسات سعودية على وجود علاقة موجبة بين المتغيرين (العتيبي، 2019؛ الشهري، 2021؛ القحطاني، 2022)، لكنها جميعًا اعتمدت على الاستبانة وعينات من طلبة البكالوريوس. في المقابل، لم تجد دراسة سميث (Smith, 2020) هذه العلاقة لدى طلبة الدراسات العليا، وهذا يرجّح أن المرحلة الدراسية عامل لم يُختبر بعد في السياق السعودي».
الفقرة الثانية تبدأ بفكرة لا باسم مؤلف، وتجمع الدراسات المتفقة في إحالة واحدة، وتفسّر الاختلاف، وتنتهي بما يعنيه ذلك لدراستك. وإذا طلب قسمك فقرة «تعقيب على الدراسات السابقة»، فلا تكرّر فيها الملخصات. اكتب أوجه الاتفاق والاختلاف، وما أفدته من هذه الدراسات في بناء أداتك ومنهجك، وما تنفرد به دراستك.
ثالثًا: كيف تحدّد الفجوة البحثية وتصوغها
الفجوة ليست عبارة «لم يتناول أحد هذا الموضوع». إنها نتيجة تستخلصها من قراءتك وتسندها بالمصادر. وقد راجع ساندبرغ وألفيسون (Sandberg & Alvesson, 2011) اثنتين وخمسين مقالة في دراسات التنظيم، فوجدا أن رصد الفجوات هو أكثر الطرق شيوعًا في بناء أسئلة البحث. ويناقشان أن النظرية تصبح أكثر إثارة للاهتمام وتأثيرًا حين تراجع الافتراضات التي تقوم عليها الأدبيات السائدة. والدرس العملي أن الفجوة الجيدة هي التي يستحق سدّها الجهد، لا مجرد موضوع لم يدرسه أحد بعد.
من أين تأتي الفجوات عادةً؟
- السياق أو الفئة. ظاهرة درست في بيئات أخرى، ولم تُدرس لدى فئة سعودية أو خليجية محددة، مع سبب يجعل السياق مهمًا.
- النتائج المتعارضة. دراسات وجدت الأثر وأخرى لم تجده، ولم يفسّر أحد سبب الاختلاف.
- المنهج. كل ما وجدته دراسات مسحية مقطعية، ولا دراسة تجريبية أو نوعية تفسّر النتائج.
- العلاقة بين المتغيرات. درست المتغيرات منفردة، ولم تُدرس العلاقة بينها أو الدور الوسيط لمتغير ثالث.
- التحديث. تغيّر الواقع بعد لائحة أو تقنية جديدة. وقِدم الدراسات وحده لا يكفي، فعليك أن تبيّن لماذا قد يغيّر هذا التحوّل النتائج.
مصفوفة الدراسات
أنشئ جدولًا واحدًا لكل ما تقرأ، بأعمدة ثابتة: المرجع، والهدف، والسياق والعينة، والمنهج والأداة، وأبرز النتائج، وحدود الدراسة وتوصياتها، وصلتها بدراستك. وحين يمتلئ الجدول تظهر المحاور والفجوة من تكرار الخانات وفراغها. واقرأ بعناية فقرات «حدود الدراسة» و«التوصيات» في الدراسات الحديثة، فكثيرًا ما يسمّي أصحابها الفجوة بأنفسهم.
صياغة الفجوة
اكتبها في فقرة قصيرة في آخر الفصل، على هذا النحو: «تناولت الدراسات السابقة [أ] في [سياق]، لكنها [لم تتناول ب لدى فئة ج / جاءت نتائجها متعارضة في د / اعتمدت على منهج هـ وحده]. ولذلك تسعى الدراسة الحالية إلى…»، ثم اربطها مباشرة بسؤال الدراسة الأول. وإن قلت إن موضوعًا لم يُدرس، فقيّد العبارة بقولك «في حدود اطّلاع الباحث»، واذكر القواعد والكلمات المفتاحية التي بحثت بها وتاريخ البحث. فأعضاء لجنة المناقشة قد يعرفون دراسة لم تصل إليها.
رابعًا: أين تجد الدراسات العربية؟
هذه قواعد عربية قائمة تحققنا منها من مواقعها الرسمية. وأغلبها يُتاح عبر اشتراك مؤسسي، فمكتبة جامعتك هي من يوفّر لك الوصول إليها، وأمين المكتبة أفضل من يدلّك على طريقة الدخول.
- دار المنظومة. منصة عربية تضم قواعد متخصصة بنصوص كاملة، منها EduSearch للتربية، وHumanIndex للعلوم الإنسانية، وEcoLink للاقتصاد والإدارة، وIslamicInfo للدراسات الإسلامية والقانونية، وAraBase للغة والأدب، إضافة إلى قاعدة للرسائل الجامعية. وتذكر المنصة أن قاعدة «الكشاف» لتسجيل الرسائل الجامعية العربية، وفيها أكثر من 200 ألف عنوان، متاحة مجانًا للباحثين. وهي مفيدة لتتأكد أن موضوعك لم يُسجَّل رسالةً من قبل.
- المنهل. منصة للمحتوى العلمي العربي: كتب إلكترونية من ناشرين عرب، ومجلات محكّمة من العالم العربي والإسلامي، وقاعدة للرسائل الجامعية، وتقدّمها للمكتبات.
- شمعة: شبكة المعلومات العربية التربوية. قاعدة للدراسات التربوية عن البلدان العربية، من مقالات محكّمة ورسائل جامعية منذ 2007، بالعربية والفرنسية والإنجليزية. وتذكر الشبكة أنها تتيح الوصول الحر إليها عبر الإنترنت، وتعرض لكل دراسة ملخصًا، ونصها الكامل حين يتوفر.
- المكتبة الرقمية السعودية (SDL). بوابة تجمع مصادر عربية وأجنبية من كتب ومجلات، ومستودعًا رقميًا لرسائل الماجستير والدكتوراه السعودية. وتعرض البوابة مسارات دخول لمنسوبي الجامعات وللطلبة المبتعثين.
ولا تكتفِ بالعربية. فكثير من الدراسات عن السياق الخليجي منشور بالإنجليزية، ولذلك أعدّ قائمة كلمات مفتاحية بالعربية وما يقابلها بالإنجليزية، وابحث بها في القواعد الأجنبية التي توفرها لك مكتبة جامعتك.
خامسًا: التوثيق بأسلوب APA 7 في رسالة عربية
ابدأ بأسلوب قسمك، فالجامعات لا تعتمد أسلوبًا واحدًا. يقبل دليل جامعة القصيم مثلًا إحدى ثلاث طرق: اللقب مع سنة النشر ورقم الصفحة، أو الاسم ثم اللقب مع السنة والصفحة، أو التوثيق الكامل في الحاشية. وتترك جامعات أخرى الاختيار للقسم (راجع دليل قواعد تسليم الرسائل العلمية في الجامعات السعودية والخليجية). فإن كان أسلوبك APA 7، فأنفع مرجع عربي له هو «دليل صياغة الأطروحات والرسائل الجامعية العربية» الذي أصدرته شبكة شمعة مع جامعة البلمند (الطبعة الثانية، 2023). وهو مبني على الطبعة السابعة بموافقة الجمعية الأمريكية لعلم النفس، لكنه لا يغني عن دليلها الأصلي. ومن قواعده:
- المرجع الأجنبي في متن عربي. اكتب اسم المؤلف بالحروف العربية في الجملة، ثم أعده كما ورد في لغته الأصلية بين القوسين، مثل: يرى سميث (Smith, 2020) أن… وتُفصل المراجع العربية عن الأجنبية في قائمة المراجع.
- ثلاثة مؤلفين فأكثر. اذكر المؤلف الأول متبوعًا بكلمة «وآخرون» من الاستشهاد الأول.
- التاريخ الهجري. إن ورد على المطبوعة، فاذكره متبوعًا بحرف الهاء، ثم التاريخ الميلادي المقابل بعد شرطة مائلة، مثل: (الشهري، 1440هـ/2019).
- المصدر الثانوي. ارجع إلى الأصل ما استطعت. فإن تعذّر، فاكتب «كما استشهد به» مع اسم المصدر الثانوي، وأدرج المصدر الثانوي وحده في القائمة.
- الاقتباس وإعادة الصياغة. ضع الاقتباس القصير بين علامتي تنصيص مع رقم الصفحة، وافصل الطويل في فقرة مستقلة مُزاحة، وهو في دليل شمعة ما تجاوز أربعين كلمة. أما إعادة الصياغة فتعني أن تعيد بناء الجملة كلها بلغتك، لا أن تغيّر بعض كلماتها.
حين تترجم من الإنجليزية بنفسك
تقول إرشادات APA إن ترجمتك لمقطع من لغة أخرى تُعدّ إعادة صياغة لا اقتباسًا حرفيًا. فلا تضعها بين علامتي تنصيص، ووثّقها باسم المؤلف والسنة، ويُستحسن أن تذكر رقم الصفحة. ولا تترجم كلمة بكلمة، فالترجمة الحرفية مع تغيير طفيف لا تختلف عن النقل. وعند أول ذكر لمصطلح أجنبي، اكتب المقابل العربي ثم الأصل الإنجليزي بين قوسين، مثل: الكفاءة الذاتية (self-efficacy)، والتزم المقابل نفسه في الرسالة كلها.
وإن كانت رسالتك بالإنجليزية وتستشهد بمصادر عربية
ينص الإصدار السابع من APA، كما تشرح مدوّنته الرسمية، على نقل عنوان العمل المكتوب بحروف غير لاتينية، كالعربية، إلى الحروف اللاتينية، ثم وضع ترجمة العنوان بين معقوفتين بعده. ويجوز إبقاء العنوان بحروفه الأصلية إذا لم يكن نقله عمليًا. وتكون صيغة المدخل: Surname, A. (Year). Transliterated title [English translation]. Publisher.
سادسًا: أخطاء يتكرر نقدها في هذا الفصل
في دراسة منشورة في مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية (الشرفي، 2025)، قدّر 60 عضو هيئة تدريس في تخصص مناهج التربية الإسلامية وطرائق تدريسها بالجامعات السعودية الأخطاء الشائعة في الرسائل. والنتائج آراء أعضاء هيئة التدريس في تخصص واحد، لا إحصاء لملاحظات لجان المناقشة. ومع ذلك تتفق مع ما يقال للطلبة في كل تخصص:
- 1
الاعتماد على مصادر ثانوية. جاءت «قلة الرجوع للمصادر الأصلية» في المرتبة الأولى من أخطاء الإطار النظري والدراسات السابقة. ارجع إلى الدراسة نفسها لا إلى من نقل عنها.
- 2
إطار نظري لا يخدم الدراسة. من أعلى الأخطاء تقديرًا أن يضم الإطار أبعادًا لا علاقة لها بأبعاد الدراسة. كل عنوان فرعي يجب أن يرتبط بمتغير أو سؤال.
- 3
مراجع قديمة مع توفر الحديثة. الدراسات المؤسِّسة مكانها ثابت، لكن اللجنة تتوقع أن ترى ما نُشر في السنوات الأخيرة.
- 4
تعقيب ضعيف. ضعف التعليق على الدراسات السابقة من الأخطاء المذكورة. التعقيب مقارنة وتقويم، لا إعادة سرد.
- 5
خلل في التوثيق. من أخطاء بُعد التوثيق: مراجع في المتن غائبة عن القائمة أو العكس، والتوثيق بأكثر من طريقة في أجزاء الرسالة. وجاء ضعف التدقيق اللغوي في المرتبة الأولى في ذلك البُعد.
وانتبه كذلك للأسلوب: اكتب بلغة علمية تقريرية، وتجنّب العبارات الإنشائية والمبالغات، وقدّم الحكم مع دليله، والتزم مصطلحًا واحدًا لكل مفهوم وصيغة واحدة للأرقام وعلامات الترقيم من أول الفصل إلى آخره.
قائمة مراجعة من عشرة بنود
- محاور الفصل مشتقة من متغيرات دراستك وأسئلتها.
- كل فقرة تبدأ بفكرة، لا باسم مؤلف.
- الدراسات المتفقة مجموعة في إحالة واحدة، والاختلاف مفسَّر.
- كل دراسة مذكورة رجعت إليها بنفسك، وتحققت من وجودها وبياناتها.
- المصادر الثانوية قليلة، وموثّقة بعبارة «كما استشهد به».
- في الفصل دراسات حديثة إلى جانب الدراسات المؤسِّسة.
- الفجوة مكتوبة في فقرة واحدة، ومسندة بالمصادر، ومربوطة بسؤال الدراسة.
- كل إحالة في المتن لها مدخل في القائمة، وكل مدخل في القائمة مستشهد به.
- أسلوب توثيق واحد في الرسالة كلها، ومطابق لما يطلبه قسمك.
- المصطلحات الأجنبية معرّبة بمقابل ثابت، مع الأصل عند أول ذكر.
أسئلة يطرحها الباحثون عن الدراسات السابقة
ما الفرق بين الإطار النظري والدراسات السابقة؟
الإطار النظري يعرض المفاهيم والنظريات التي تقوم عليها دراستك ويعرّف متغيراتها وأبعادها. أما الدراسات السابقة فهي البحوث الميدانية والتجريبية التي تناولت مشكلتك أو مشكلة قريبة منها، وتعرضها بأهدافها ومناهجها ونتائجها لتصل منها إلى الفجوة البحثية.
كم دراسة سابقة أحتاج في رسالة الماجستير أو الدكتوراه؟
لا يوجد عدد ثابت يصلح لكل الرسائل. المعيار صلة الدراسات بمتغيراتك، وحداثتها، وكفايتها لإثبات الفجوة. اسأل مشرفك عما يتوقعه قسمك.
هل أرتب الدراسات السابقة زمنيًا أم حسب المحاور؟
الترتيب حسب المحاور هو الأنسب غالبًا، لأنه يسمح بالمقارنة والتوليف. ويمكنك ترتيب الدراسات زمنيًا داخل كل محور، على أن تلتزم اتجاهًا واحدًا في الفصل كله وما يطلبه قسمك.
كيف أكتب الفجوة البحثية إذا وجدت دراسات كثيرة عن موضوعي؟
كثرة الدراسات لا تعني انعدام الفجوة. ابحث عن سياق أو فئة لم تُدرس، أو نتائج متعارضة لم تُفسَّر، أو منهج لم يُستخدم، أو علاقة بين متغيرات لم تُختبر. ثم اكتبها في فقرة مسندة بالمصادر، واربطها بسؤال دراستك.
كيف أوثق مرجعًا إنجليزيًا في رسالة عربية بأسلوب APA؟
اكتب اسم المؤلف بالحروف العربية في الجملة، ثم أعده بلغته الأصلية مع السنة بين القوسين، مثل: يرى سميث (Smith, 2020). وتُفصل المراجع الأجنبية عن العربية في قائمة المراجع. وإذا ترجمت مقطعًا بنفسك فهو إعادة صياغة، فلا تضعه بين علامتي تنصيص.
كيف أعددنا هذا الدليل
قواعد التوثيق مأخوذة من دليل شمعة وجامعة البلمند المبني على APA 7، ومن مدوّنة APA الرسمية. ووصف قواعد البيانات مأخوذ من مواقعها الرسمية وحدها. ونتائج الأخطاء الشائعة من دراسة الشرفي المنشورة في مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية (المجلد 12، العدد 5، ديسمبر 2025)، وتقسيم طرق التنظيم من مركز الكتابة في جامعة نورث كارولاينا. اطّلعنا على جميع المصادر في 28 سبتمبر 2026. والنص الحالي في دليل جامعتك وتوجيه مشرفك هما المرجع دائمًا.
إن أردت عينًا ثانية، يقرأ لبيب مسودة فصلك أنت، ويعطيك ملاحظات على بنائه وتوليفه ووضوح فجوته، ويراجع التوثيق وتطابق الإحالات مع قائمة المراجع. لا نكتب الفصل نيابة عنك، ولا نضيف مراجع لم تقرأها (نطاق التحرير الأخلاقي لدينا).